帶著一絲絲忐忑，課程終于要開始了。
方瀾在李健期待又復雜的目光中現身，看著⛾☗這個比他還要年輕不少的人李健⚘👨有種過去的歲月😽活到狗身上去的感覺。
在李健的眼中方瀾行事十分干脆利落，沒有多說廢話，直🅆接就開始了授課。
學生們似乎也習慣了方瀾的這一行事，隨著方瀾的開始馬上就投入到上課內容中去。
“這次我要講的是一個小方面🎙👝，論視覺藝術與平面現象的關系……”
李健立刻就眼睛一亮，平面設🎙👝計正是他所擅長的，方瀾要講的內容似乎與這個有點關系。
他心里有點小興奮，想要看看方瀾在平面設計方🄜面的見解與他的究竟有何不同。
事實上，方瀾講的內容乃是平面現象，其🝕中就有如今流行🅆的平面設計，但其中的內容卻遠不是李健這個三流教師能夠知曉的，遠遠的超出了他所能掌握的范疇。
甚至，許多內容李健連聽都沒有聽過。
可是，或許是因為職業的緣故，又或者是他自身在平面設計這一塊有些積累，又或者是方瀾講解的方式，李健很快便抓住了方瀾講解內容的關鍵要點，慢慢在腦子里形🞹🙆成一個清晰的思路。💎🐪🂫
通🛗🜡過方瀾的神術的種種幫助，他很快就理解了方瀾講解的內容，并且在短短的時間內一下子就掌握了其中的關鍵，他的大腦已經開始全速運作了。
方瀾的授課仿佛是有著一種神奇的魔力，使得李健產生的一種全新的感受，一方面他在全神貫注的聽著方瀾的講解，另外一方面腦子里又對聽到的內容進行理解解析，產🔋⚰🕂生天翻地覆的觀念改變，這兩者沒有♻🍤絲毫的干🅴擾，就好像在同時進行。
也因此聽課的效率非常之高，無論方瀾講了什么，不管是🅆聽過的還是沒🔗有聽過的，都牢牢的記在了腦子里，并且開始理解掌握。🁹
許多以前想不通，只知道個大概的問題，許多以前看過的資料，看不懂的原理，就在🌓這一短短的過程中得到了答案，并且將所有知識聯系起來，產生了新的心得。
而新的心得又不斷🜄⛑🙰在方🙪瀾知識的沖擊下不停的發生著改變，一🆂🌳步步的向更加完善高深的方向發展。
這一個過程不斷🈻🃤🙲持續著，隨著方瀾的講解，逐漸發🐲🃮展。☮💏