如果說之前兩方的辯論的節奏還是相對舒緩平靜的，那么當主持🉐🆜宣布進入自由辯論環節時，兩方的辯手們一個個便如同打了雞血一般，迅速進入了激辯狀態。

    “未成年人屬于限制民🄇🞮🗠事行為能力人，其對于所實施行為的輕重程度并不清楚，有時候甚至認識不到是🔊在犯罪。所以我方認為，對于未成年人的犯罪行為應📶🟒🜩當以勸誡方式為主進行矯正。”

    “您方剛剛也說了，未成年人是屬于限制民事行為能力人，而不是無民事行為能力人，說🚪明未成年人對于其行為還是有一定🎵辯知度的。而且您方也說了，未成年人只是‘有時候’認識不到自己在犯罪，那除了這個‘有時候’之外的其他時候未成年人是可以辨別其行為是否在犯罪的是嗎？”

    “是。但是♣由于未成年人🜎🁅心智不成熟，認識不深刻的原因，作為限制民事行為能力人的未成年人，在很多時候是因為不知道自己觸犯了法律所以才實施的犯罪行為。對于這樣的人，難道我們不應該通過勸誡給他們一次改過自新的行為嗎？”

    “根據您方的意思，難道只要一個人因為不懂法所以犯罪，我們都🅏🅠🇾應該先勸誡而不施加懲罰嗎？”

    “……”

    洛珊坐在座位上，只覺得🜎🁅大腦被兩方的觀🍙點沖擊著，😑一會兒側頭看看正方，一會兒看看反方，立場也是一會兒跟著正方，一會兒又被反方拉走。

    她晃了晃頭♣，試圖找回自己的立場，卻只覺得腦子里仿佛住了一黑🅏🅠🇾一白兩個小人，正激烈地爭吵著，誰也說不服誰。

    而此刻她身后位置上的蕭洋也收起了星星眼，正專注地聽著臺上的兩方你來我往的激烈🖤🔩🃒辯論。

    “時間到，”隨著音響里的鬧鈴聲響🋝🚒💷起，主持走上臺來，“🊢💁🎶自🇗😬🄜由辯環節到此結束，下面請雙方結辯。首先有請正方四辯……”

    “🞤🖉🐶謝謝主持，謝謝在坐各位。我方的🋝🚒💷觀點是，對于青少年的犯罪行為應當采取以勸誡為主要矯正方式……”

    雙方的結辯開始了，然而洛珊并沒有機會仔細聽雙方😑的結辯——她被身后的蕭洋拽著后領拉了過去:“珊珊我🜘🂝感覺辯論好好玩哦，有點想去，🅷🋎你要不要一起？”

    洛珊看了拽著自己衣領的小肉手一眼:🛏🛗“你可不可以先把我放開🉐🆜，再過一秒鐘我可能就要窒息而狗帶了。”

    “哦哦哦，”蕭🛞🝤洋趕忙把手放開，“那你要不要一起啊？”

    洛珊扭過頭看了一眼依然在臺上慷慨激昂的正方四辯，歪著腦袋想了想，回過頭來:“可以考慮，🄊不過我不知道怎么加誒……感覺組織招新的時候沒看到他們，社團招新的時候還是沒看到他們，仿佛很🃏神秘的樣子。”

    “只要🄣⛃🗯你愿意一起就行啦！”蕭洋大力地拍了拍洛🞯🗬珊的肩膀，“我們一會兒可以去問⚚學長！”